Heb
Facebook
Kindergarten Books > Doodle

Doodle

Text: Noga Algom / illustrations: Aviel Basil

Doodle is different from other children, which makes him sad and lonely, so he goes out to look for a place where he is accepted. A story that supports the “different” child in believing in his own capacities.

Family Activities

نشارككم بعض الأفكار للنّشاط مع طفلكم حول الكتاب...

Read More   

Links

Video

Dear Parents,

Kharbush (Doodle) is undoubtedly different; he is born to an oval mother and rectangle father and lives in a normal geometrical shaped society. His uniqueness is obvious, his parents are concerned, and his classmates are surprised and even reject him; it causes Kharbush to be sad and feel unwanted.

The parents do their best to help their son, so they show him love and consult with professions to no avail, which makes Kharbush feel even more desperate. He decides to run away from home, and meets a little child that sees in him infinite shapes, so Kharbush finds out that he is special and can be whatever he wants.

Inside each one of us there is often a bit of  Kharbush – plagued by confusion and a sense of not belonging. This may be true of our child: he may be visually different, or his abilities or emotional and social behavior may differ from that of other children. This may be more dominant in school, especially at the beginning of the year when a child tries to make friends.

As a parent, it is normal to be concerned and sad for our child. And of course, it is important that we try to do our best to help him. We may hug, protect and encourage him and consult with professionals. But, what Kharbush is trying to tell us in this story, is to slow down and try to find what causes the child to be different and to try to deal with it. It may help us to see our child as a very special being who has the ability to be whatever he wants!

We share with you some ideas regarding this book…

Family Activities

  • We can have a conversation with our child about Kharbush’s experience in school: what does our child think about Kharboush’s feeling when his classmates make fun of him?
  • Kharbush prepared a small bag and left home. Why did he do that? A lot of children go through the same experience, so they “leave” home with their things to the garden, or to the neighbors’ house, if they feel really bad. This is a good opportunity to talk to our children about these incidents: what do they feel, what do we feel as parents, and how can we together overcome these feeling?
  • It is common for children to feel discouraged at lacking a skill that other children possess. We can calm such concerns by discussing with our child the growing process and all the abilities he/she has already acquired. It helps the child to see himself on a continuum as a growing and changing human.
  • Let’s talk in front of the mirror! We might like to share with our child characteristics we like or dislike about ourselves and to encourage him to talk about himself. Our support will help the child to accept himself.
  • The world is full of different shapes. We can look for geometrical shapes in our environment such as the window, or random shapes such as spaghetti in a plate!
  • What Do We Do With a Line? is a fun game, which encourages imagination and creativity. We can play it with our children. We draw a line (straight, curly etc…) and encourage our child to complete it with a drawing.
  • طوّر هذه الاقتراحات فريق عمل من وزارة التّربية والتّعليم، ومركز بدايات، وصندوق غرنسبون.

المربّية العزيزة،

يولد خربوش خرابيش مختلفًا، فهو لا يتكوّن من خطوطٍ مستقيمة مثل والديه والأطفال الآخرين. يحاول والداه مساعدته، لكنّهما لا ينجحان، فيعلنان له أنّهما يحبّانه كيفما كان. لكنّ خربوش حزين، ويشعر بالوحدة، فيخرج في رحلةٍ للبحث عن مكان يشعر بالانتماء إليه.

قد يكون في بستانك طفل "خربوش" مختلف في قدراته عن الأطفال الآخرين. وقد يكون في المحيط العائلي، أو الاجتماعي لبعض الأطفال طفل كهذا. إنّ التّحدّي الّذي يقف أمامنا كمربيّات، هو في أن نخلق تعاطفًا، وليس شفقة، عند الأطفال مع هذا الطّفل من ناحية، وأن نساعد الطّفل المختلف في أن يرى في اختلافه مصدر قوّة لا ضعف، كما تعلّم "خربوش خرابيش" عن نفسه.

רעיונות לשילוב הספר בגן

  • نتحادث مع الأطفال حول ما يجعل خربوش مختلفًا عن باقي الأطفال في البستان. ماذا يمكن أن يشعر؟
  • الأطفال في البستان عبّروا لخربوش بأنّه "مجرد خربوش مخربش" لا فائدة منه. ماذا يمكن أن يشعر خربوش؟ هل حدث لنا أمرٌ مشابه في البستان، أو الشّارع، أو الحارة؟ ماذا شعرنا؟
  • يحاول والدا خربوش أن يساعداه لكنّها لا ينجحان. ماذا يمكن أن يشعر الوالدان حين فشلا؟ من المهمّ أن تبرزي للأطفال أثناء المحادثة إصرار الوالدين في القصّة على التّعبير عن حبّهما لخربوش، على الرّغم من اختلافه.
  • يترك خربوش البيت، ليجد مكانًا ينتمي إليه. هذه نقطة صعبة عاطفيًا على الأطفال، فهم يرون في البيت ملجأ آمنًا، ومن الصّعب أن يدركوا بأنّ خربوش كان قادرًا على الخروج من البيت، لأنّه يعلم حقّ العلم بأنّ بيته هو مكانه الآمن، وأنّ والديه ينتظرانه دائمًا بذراعين مفتوحتين. تحادثي معهم حول ما دفع خربوش للقيام بذلك. هل كان يمكن أن يتصرّف على نحوٍ آخر؟
  • وزّعي على الأطفال أوراقًا عليها خطوطًا مخربشة. شجّعيهم على التّفكير بما يمكن أن تكون هذه الخطوط، وعلى إكمال الرّسمة بما يوحيه خيالهم. استعرضي معهم الرّسومات وتحادثي معهم حول الإمكانات الكثيرة الّتي يمكن أن يكونها خربوش.

From the Field